Galka-Igralka

Ovládanie reči, deti často deformujú slová. Majú problémy s výslovnosťou jednotlivých zvukov. Známe "rrrr" je známe mnohým, a čo keď dieťa zmení písmeno "l"? Táto chyba je ľahko prístupná korekcii. Rodičia by mali dať dieťaťu rečovému terapeutovi - odborník určí príčinu defektu a určí techniku ​​tried, ktorá jej pomôže odstrániť.

Ak existujú poruchy reči, je lepšie ukázať dieťaťu špecialistovi, ak je to možné: určí stupeň odchýlky a pomôže s rodinou vyrovnať sa s ním

Čo ovplyvňuje výskyt chyby?

Väčšina zvukov je dokonale zvládnutá dieťaťom na 4-4,5 rokov. Ak si všimnete, že vaše dieťa má ťažkosti s výslovnosťou niekoľkých písmen alebo jedného "l", pozrite sa na dôvody. Jedným z faktorov môže byť porucha reči u dospelého, ktorý je neustále v kontakte s dieťaťom. Dieťa napodobňuje reč matky alebo otca. Boli zaznamenané aj problémy týkajúce sa výslovnosti detí vyrastajúcich v dvojjazyčných rodinách. Dieťa je ťažké sa naučiť dva jazyky naraz, je zmätené, nahrádza zvuky jedného jazyka so zvukom druhého. Z fyziologických dôvodov zaznamenávame nasledovné:

  • poruchy, ktoré sa vyskytujú počas vývoja rečového sluchu (dieťa počuje zlé zvuky);
  • patológia sluchového pomôcka a dych reči;
  • zmeny štruktúry kĺbového aparátu (v prípade zvuku "l" to môže byť skrátený uzol).

Všetky anatomické zmeny určuje špecialista. Nezávislé diagnózy často vedú k nesprávnej liečbe a zhoršeniu vady.

Varianty výslovnosti skresleného zvuku "l"

Snažím sa povedať "l", dieťa ho môže nahradiť inými zvukmi. Neexistuje žiadna definitívna závislosť od príčiny, ktorá spôsobila chybu - dieťa hovorí, ako sa cíti lepšie. Zvuk môže byť nasledovný:

  • dieťa chýba písmeno "l" (lopata - opat);
  • nahrádza "l" za "y" (konský koník);
  • vyslovuje na mieste zvuku "l" zvuk "j" (mlieko - moyoko, lyžica - yoshka);
  • dobre hovorí pevný "L" a nahradí jemné písmeno iným.

Správna artikulácia

Ak chcete niečo opraviť, musíte vedieť, ako to vyzerá správne. Je to to isté ako zvuky, ktoré robíme. Je nepravdepodobné, že sa vám podarí povedať písmeno "n" bez kombinácie rúk. Aby ste získali zvuk "L", je potrebné:

  • spočíva špička jazyka v spodnej časti horných zubov alebo v medzere vytvorenej medzi horným a spodným zubom;
  • vyslovuje list, silne uvoľňuje vzduch po stranách jazyka;
  • Okraje jazyka by sa nemali dotýkať horných a dolných zubov umiestnených na stranách čeľuste.

Ak rečový terapeut nenašiel vaše dieťa s vážnymi problémami s artikulárnym prístrojom, správna výslovnosť "l" môže byť ľahko umiestnená doma. Stačí stačiť pár hodín s dieťaťom, aby ste ho naučili reprodukovať zvuk dobre. Niekoľko špeciálnych cvičení uľahčí vašu úlohu a poteší dieťa. Zlepšia mobilitu svalov hrtana, jazyka a pier.

Naučiť sa vysloviť zvuk "l"

Triedy doma sú pohodlné pre deti i rodičov. Špecialisti vyvinuli rôzne cvičenia, ktoré môžete urobiť s dieťaťom a premeniť ich na zábavnú hru. Deti sa chcú grimasať, ale naše cvičenia tiež profitujú. Prostredníctvom zábavnej a vzrušujúcej akcie učíme dieťa, dávame príležitosť naučiť náš jazyk pre správnu výslovnosť "l". Zoznam cvičení:

  1. Úsmevu. Opýtajte sa dieťaťa, aby sa široko usmieval, ani neotvoril pery. Nechaj ho držať úsmev 8-10 sekúnd. Opakujte cvičenie 7-8 krát denne.
  2. Váhu. Mierne otvorte ústa, zatlačte špičku jazyka medzi pery a trochu "uhryzte", stlačte pery. Keď opustíte jazyk v tejto polohe, je potrebné silne vyfukovať tri minúty.
  3. Rinčanie. Dieťa by malo slúžiť ako kôň a meniť intenzitu zvuku. Opýtajte sa, aby dieťa nehýbalo dolnú čeľusť a nezadávalo len jazyk a hornú čeľusť. Prvá časť cvičenia sa robí s akceleráciou, v druhej klopi by mala byť ticho, ako keby kôň kráde.
  4. Výborné zaseknutie. Pozvite dieťa, aby si olizoval svoje pery jazykom, akoby jedol niečo veľmi chutné. Pohyby by mali byť široké, kruhové.
  5. Dlhý jazyk. Obľúbený výkon detí. Deti sa vyťahujú po celej dĺžke a pokúsia sa ich dostať do výtoku alebo na bradu.
  6. Trubka. Niekoľkokrát denne požiadajte dieťa, aby otočil jazyk do tuby.
  7. Dlhé "s". Špička jazyka sa odoberá hlboko do úst, zadná časť jazyka sa zdvihne k oblohe, dieťa tiahne zvuk "s". Cvičenie je zložité, ale zlepšuje flexibilitu jazyka.
  8. Dýchanie. Dopĺňajte lekcie zlepšením dýchacích schopností. Často nechávajú drobky vyprázdniť bubliny, povzbudzujú túžbu spievať. V lete môže dieťa odfúknuť zrelé púpavy.
  9. Skvelé motorické zručnosti. Cvičenie pre jemné motorické zručnosti prispieva k stimulácii nervových zakončení. Aplikácie tvárnenia, kreslenia, rezania a lepenia majú pozitívny vplyv na rozvoj zručností reči a zvyšujú intelektuálny rozvoj malého človeka.

Bude tiež užitočné povedať twisters jazyka a kombinácie písmen, v ktorých "l" je susediace s rôznymi samohlásky.

Ako správne vykonávať tried?

Pri štarte tried si pamätajte, že predtým, ako ste malé dieťa. Najlepší spôsob, ako ho niečo naučiť, je hra. Logopedické cvičenia, vykonávané pod tlakom, rýchlo obťažujú deti, takže nemôžete nútiť dieťa, aby ich opakoval dlhú dobu. Začnite 1-2 krát denne pre 3-4 opakovania. Použite svoj vlastný príklad. Usporiadajte s dieťaťom v blízkosti zrkadla, aby mohol vidieť, ako to funguje. Deti im napodobňujú akcie dospelých, využívajú ich záujem na vzdelávacie účely. Spolu s chválou každý úspech drobky, vysvetlite mu, čo učíte a prečo.

V akých situáciách potrebujete pomoc rečového terapeuta?

Napriek ľahkému nastaveniu zvuku sa môže ukázať, že zamestnanie doma nepovedie k úspechu. Dôvody môžu byť rôzne:

  • Pre vašu rodinu ruština nie je domorodca a dospelí členovia hovoria s akcentom;
  • Niekto z dospelých už má chyby v reči a je ťažké vykonať triedu;
  • dlhé štúdie nemohli pomôcť dieťaťu naučiť sa vysloviť písmeno "l".

V takýchto situáciách je potrebné konzultovať s odborníkom. Rečový terapeut pomôže opraviť cvičenia, navrhnúť iné spôsoby korekcie.

Častým problémom je problém s vyslovením písmena "p" (viac v článku: ako naučiť dieťa vysloviť písmeno "p" doma?). Odporúčame vám odkázať na jeden z našich materiálov a povedať, ako sa s týmto problémom vyrovnať. Princíp je takmer rovnaký: je potrebné stimulovať deti, aby sa s týmto zvukom väčšmi rozprávali. Preskúmajte artikuláciu pri vyslovovaní "p", ukážte to dieťaťu. Použite v lekciách obrázky zobrazujúce zvieratá, v názve ktorých je "p", naučte ho básne a jazykové twisters.

Ako vysloviť this difficult letter A

Rýchlo letí kúzelný vek od dvoch do piatich, keď sa rodičia pohybujú na dotyk akéhokoľvek nového slova, ovládaného ich domácim lingvistom. Detské blábolenie sa javí ako šťavnaté a bohatšie ako klasická dospelá reč. A samotní rodičia nemajú v úmysle spievať so svojím dieťaťom v jeho bizarnom jazyku, ochotne alebo nevedomky vytvárajú situácie pre nesprávnu formáciu slovných a výslovnostných zručností.

Písanie a výslovnosť písmen a zvukov L

Upozornenie: fyziologická dyslázia

Ale až do veku štyroch rokov musí byť na pohotovosti: je čas na správnu reč a dieťa jednoducho nevie, ako vysloviť nejaké zvuky. A ak to necháte samo, a nemáte čas na to správne učiť, môžete urobiť vaše dieťa výsmech a posmešnosť po zvyšok vášho života. Áno, as pravopisom pravdepodobne bude mať problémy. Spolu s ťažkou súhlasom "R" mnohé deti nevedia vysloviť písmeno "L".

Táto porucha reči sa nazýva fyziologická dyslagia v logopedickej terapii a je bežná u detí vo veku od štyroch do šiestich rokov.

Typy porušenia výslovnosti

Mnoho času sa môže naučiť hovoriť správne. Takto môže dieťa skresľovať písmeno "L".

  • Tento zvuk chlapec nepočuje a vôbec prechádza: miesto "pravítka" hovorí - "rime".
  • "L" sa nahrádza zvukom "Y" alebo "B": "lyžica" - "yozhka"; "Larisa" je "Varisa". Zároveň sa deti snažia vysloviť "L" nie s špičkou jazyka, ale s perami
  • Namiesto slova "L" hovoríte "Y": "kladivo" - "myotok"
  • Dieťa zamieňa tvrdé a jemné písmeno "L".

Rodičia, predtým, ako sa obrátia na rečovného terapeuta, je užitočné zoznámiť sa s pravidlami výslovnosti zvuku L a učiť im ich dieťa. Možno po domácich lekciách začne správne hovoriť tento zvuk.

Správna artikulácia zvuku Л

  • Pysky by sa mali natiahnuť v úsmeve a ukázať zovreté zuby: je nutné, aby sa pevný zvuk "L" nezmenil na "B" alebo zmäkčoval.
  • Špička jazyka môže zaberať takéto polohy: zatlačí na horné zuby; môže sa tlačiť proti horným alveolám; môže sa opierať o medzeru medzi zubami.
  • Vzduch pod tlakom je presunutý cez otvory na stranách jazyka.
  • Je dôležité, aby jazyk nepotiahol na zuby na bokoch, čo dáva priechod vzduchu.

V tomto poradí je potrebné vykonať triedu

Predtým, ako začnete študovať, musíte precvičiť pred zrkadlom, aby ste tento zvuk vyslovili podľa všetkých pravidiel. Je pravdepodobné, že detská rečová chyba bola výsledkom nesprávnej výslovnosti písmena "L" od niekoho v rodine.

Výslovnosť pevného zvuku A

  1. Začneme s širokým úsmevom, ktorý zobrazuje dieťa, odhalil zuby, ako keby stlačením tlačidla volania špička jazyka, on silne tlačí na predné zuby, alebo pľúcnych mechúrikov, a začne bzučať ako lokomotíva. Mali by ste získať pevný zvuk "L" - je veľmi zriedkavé učiť dieťa naraz. Najčastejšie je zvuk mäkký.

Zamestnanie s rečovým terapeutom je indikované pre silné porušenie výslovnosti

Cvičenie na výslovnosť zvuku L

Po upevnení pevnej "L" s niekoľkými slovami pokračujeme v sledovaní toho, že dieťa jasne vyslovuje všetky zvuky, opravuje a pripomína, ako správne vysloviť tento list.

Articulačná gymnastika

Cvičenia, ktoré zvyšujú mobilitu jazyka, pery vám pomôžu naučiť sa rýchlejšie vyslovovať rôzne zvuky a to platí nielen pre jedno písmeno "L".

Profil spojenia zvuku Л

  1. Úsmevu. Je dôležité si pamätať, že ak chcete vysloviť zvuk "L", je to potrebné so širokým úsmevom. Pokúšame sa učiť dieťaťu, aby sa usmieval na uši uzavretými ústami a udržal si grimasu s počtom 10.
  2. Váhu. Toto cvičenie môže naučiť dieťa správne dýchať vzduch a vyslovovať zvuk "L". Jazyk kousne a ranie všetkými svojimi silami cez bočné otvory medzi zubami, napodobňujúce hurikán. Líca sa nafúknu.
  3. Vkusnuypirogek. Olizujte pery s kruhovými pohybmi; Týmto cvičením dieťa trénuje jazyk, aby správne vyslovoval rôzne zvuky.
  4. Kôň. Široko usmievajúce a zobrazujúce zuby imitujú najprv nahlas tlukot koňa, potom všetci tichší a nechávajú spodnú čeľusť stále.

Logopedické cvičenia pre artikuláciu

Dnes dokazujú výskumníci, že jemné motorické zručnosti rúk priamo súvisia s rečou, takže modelovanie, prstové hry, malé hračky pre dieťa sú potrebné, aby sa naučili správne hovoriť.

Vývoj ručnej mechaniky pomáha rozvíjať reč

Ak po mnohých snahách dieťa stále nemôže správne vysloviť písmeno "L", je potrebné sa poradiť s rečovým terapeutom. Možno je to kvôli nesprávnemu uhryznutiu, neurologickej chorobe alebo utrpení. Je dôležité mať na pamäti, že vek od 4 do 6 rokov je najpriaznivejší na učenie správnej reči, neskôr bude potrebné odstrániť zakorenené zručnosti a to je už ťažšie.

Ako pomôcť dieťaťu správne hovoriť za 4 až 5 rokov bez rečovného terapeuta

Deti mladšie ako štyri roky majú povolené používať prípravok. V tomto veku existuje určitý druh akreditácie rôznych možností pre výslovnosť zvukov. Dieťa nesprávne vyslovuje syčanie. Nesmie existovať žiadny pevný zvuk "l" a "p". Vo veku 4 rokov sa výslovnosť obyčajne narovnáva. Preto by ste sa nemali uchýliť k pomoci hovoriaceho terapeuta.

S vekom sa oprava výslovnosti stáva oveľa zložitejšou. Je dôležité prijať včasné opatrenia, pretože zlepšenie prejavu v dospievaní je oveľa zložitejšie.

Stáva sa však, že dieťa nehovorí správne, pretože vyvinul túto alebo takú patológiu. Nesprávna dikcia spôsobí problémy pri písaní. To je plné problémov v procese učenia. Potrebujte logopédia.

Na aké chyby je potrebné pichnúť:

• Dieťa sa pokúša vymeniť zvuky. Napríklad, môže namiesto "uzáveru" hovoriť "sapka". Neschopnosť vysloviť zvuk. Je úplne iná vec, ak počujete "shobaka" namiesto "psa". Toto je presne výmena zvukov.
• Dieťa sa snaží prehltnúť zvuky alebo pridať ďalšie. Slová môžu byť deformované deťom, ale počet slabikov musí byť zachovaný.
• Dieťa žasne slová.

Vo všetkých týchto prípadoch by ste mali požiadať o pomoc rečový terapeut.

Dospelí môžu deťom správne vyslovovať slová bez pomoci špecialistov. Ak to chcete urobiť, stojí za to si s nimi hrať na ceste domov alebo do materskej školy. Hra "Chyť zvuk". Vyhlasujete slová a požiadajte dieťa, aby určil, kde počuje určitý zvuk. Do veku 4 rokov deti ľahko rozlišujú zvuky na konci a na začiatku slova.

Hry, ktoré pomáhajú rozvíjať fonetický sluch, správne artikuláciu a dych reči.
"Funny tváre". Je potrebné sedieť pred dieťaťom a ponúknuť mu, aby zopakoval, čo urobíte. Vytrhli sme jazyk, pokúsili sa dosiahnuť špičku nosa, ťahať čeľusť dopredu, pohybovať sa, nafúknuť tváre.

Hodiny. Pozvite dieťa, aby si predstavil, že jeho jazyk je šípkou hodín, ktorý potom beží, potom sa pomaly pohybuje v kruhu. Dieťa má otvoriť ústa a jazdiť cez povrch pery dovnútra potom rýchlo, potom pomaly.

Hlavným nástrojom výslovnosti je jazyk. Od vývoja jeho svalov, ktorý záleží. Ako jasne dieťa vysloví slová.

Ak je zhabnutie nesprávne, pravdepodobne sú chyby reči. Tiež by sa mal vyvinúť silnejší dych reči. To určí kvalitu výslovnosti.

Ak sa s deťom pravidelne venujete, môžete ho naučiť, aby hovoril správne a krásne.

Speech Therapist: Ako učiť dieťa hovoriť a kedy začať znepokojovať

Azova Olga Ivanovna
Foto: vesti.ru

Normu alebo nie?

- Olga Ivanovna, povedzte nám o normách reči. Koľko môžete v stoloch dôverovať: "Dieťa v roku musí vedieť toľko a toľko a povedať to a to"?

- Dieťa za rok by malo hovoriť 1-10 slov a poznať 30-60 slov v pasívnom. Tieto informácie pochádzajú z dátovej nadácie detského prejavu RSPU. AI Herzen, dá sa im dôverovať. Chápem však, prečo vznikla táto otázka. Jedného dňa, keď som sa rozprával s významným vedcom, neurológom, doktorom vied, počul som: "Musíme prehodnotiť normy vývoja reči." A aj keď už uplynulo mnoho rokov, neprestanem sa o tom rozčuľovať. Ako je možné ich preskúmať? Zrejme umelo posunúť rámec. Ale ak v Černobyle po katastrofe čierna breza rastie, to neznamená, že to je norma, každý pozná bielu, zavesenú brezu. Takže s rečou ontogénnosť. Je ľahšie nerozmýšľať o dôvodoch oneskorenia reči, ale o falšovaní normotvorného vývoja. V skutočnosti, aj keď sa veľa detí vyvíja neskoro, to neznamená, že neexistuje žiadna norma.

Petrohradský vedec V.A. Kovshikov, zaoberajúca sa poruchy reči u detí s alalia (bez reči so zachovalou vypočutia a intelekt), v rôznych rokoch robil výskum vývoja reči u detí študentov katedry logopedickej LGPI. Herzen. V sedemdesiatych rokoch sa všetky deti zapracovali do normatívnej reči, v 80. a 90. rokoch - nie všetky, a percento normalizovaného vývoja reči sa každý rok znižovalo.

- A ak ich dieťa nezhoduje - to je spôsobiť obavy?

- Áno, to je dôvod na obavy. Ale odporúčam venovať pozornosť nielen aktému slovníku, ale aj tomu, či dieťa rozumie danému prejavu, či reaguje na jednoduché pokyny na reč. Napríklad "priniesť fľašu" - ide tam, kde fľaša zvyčajne ide, "ideme umyť rukoväte" - ide do kúpeľne, napodobňuje umývanie rúk. Za rok by malo dieťa poznať jeho meno, ľahko vstúpiť do komunikácie a interakcie s rodičmi a deťmi na mieste.

- A tak sa stane, že až tri roky dieťa mlčí, a potom - ako hovoriť?

- Áno, stane sa. Sú to detské sklady: chápu všetko, komunikujú s gestami, ale hovoria málo. Napriek tomu si myslím, že mlčia, hovoria pár slov. Existuje takáto hypotéza: moderné deti sú "príliš chytré" - chápu, že to nedokážu tak, ako to robí u dospelých, a akumulujú pasívnu slovnú zásobu. Ale v každom prípade je to príležitosť obrátiť sa na logopédia. Hoci každá história vývoja reči musí byť posudzovaná individuálne, každé dieťa má iné tempo vývoja, ale ontogénnosť je pre všetkých.

Predpokladajme, že dieťa začalo hovoriť po troch rokoch, to neznamená, že nebudú žiadne straty. Inými slovami, ak by bolo všetko včas, úroveň vývoja dieťaťa by bola vyššia. Takéto deti majú zvyčajne oneskorenie vo verbálnom a prípadne vo vývoji psycho-reči. A ak sa reč začne rozvíjať, akoby náhle a intenzívne, takáto rýchlosť je často sprevádzaná stutteringom.

Kedy poraziť úzkosť a piť lieky?

- A čo by sa malo naozaj obťažovať? Môžete povedať o znameniach a dôvodoch na obavy za rok, pol, dve, tri, štyri - podľa vývojového diagramu? To znamená, aké zručnosti môže mať zdravé dieťa?

- Môžete označiť tzv. Referenčné body:

  • 3-6 mesiacov - dieťa skúša kĺbové zariadenie v činnosti a vyslovuje mnoho zvukov.
  • 1 rok - prvé slová "matka", "dať", s dobrou mierou rozvoja až desať slov.
  • 2 roky - konštrukcia jednoduchého slovného spojenia 3-4 slov.
  • 3 roky - bežná fráza, dieťa má veľa a dobre hovorí, recituje poéziu srdcom.
  • 4 roky - fráza je postavená s prihliadnutím na gramatiku s využitím všetkých častí reči.
  • 4-5 rokov - prejav má podobu poviedky. Začiatok formovania sluchového počúvania.
  • 5 rokov - vzniká reč, môžeme povedať, že ide o reč pre dospelých. Dieťa vydá všetky zvuky.
  • 6 rokov - dobre rozvinutá koherentná reč.

Na začiatku školskej dochádzky sa reč dieťaťa normálne plne formuje a rozvíja tak, aby sa pohybovala na úrovni čítania a písania a od konca druhej triedy až po úroveň písania.

Všetci odborníci, ktorí sa zaoberajú rečou detí, sú oboznámení so systémovým vývojom normálneho detského prejavu rečového terapeuta N.S. Zhukova, zostavený na zbierke vedeckých prác slávneho sovietskeho lingvista A.N. Gvozdev, "Otázky štúdia detského prejavu" (1961), kde opisuje dĺžku prejavu jeho syna. Táto podrobná a kvalitatívna schéma popisu detského prejavu je stále najpopulárnejšia. Ale keďže sféra Gvozdevových vedeckých záujmov bola fonetika a morfológia, vedec nezaznamenal porozumenie reč dieťaťa a podrobné systémové záznamy lexikónu začínajú len od 1 roka 8 mesiacov.

Môžete sa zoznámiť s tabuľkou "Vývoj detského prejavu v norme" z Data Foundation detského prejavu RSPU. AI Herzen, v ktorom sa premietli hlavné zákony vývoja reči od 0 do 7 rokov.

- Existujú lieky s preukázanou účinnosťou pri "spustení" reči a pri riešení problémov s rečou? V akom veku a akých špecialistov by malo byť vhodné vyšetriť dieťa na prítomnosť dysgrafie?

- Otázka medicíny založenej na dôkazoch je otázkou pre neurológa, nie pre logopédia.

"Spustenie" reči. Po prvé, ide o pomerne konvenčný názov, nie je žiadny štart, je to súbor nápravných opatrení. To znamená, že nemôžete začať reč s jedným kliknutím - ani tabletami ani žiadnou metódou.

Pokiaľ ide o účelnosť vyšetrenia dieťaťa na prítomnosť dysgrafie. Základná funkcia písmena je vytvorená pred koncom druhej triedy. Potom môžete určiť, či je schopnosť písania úspešná alebo nie. To znamená, že by bolo správnejšie preskúmať dysgrafiu dieťaťa na konci druhého roka školskej dochádzky. Ale v mnohých školách sa, bohužiaľ, "rozlúčime s primérom" uprostred prvej triedy, začneme skúmať pravidlá pravopisu a proces formovania písomnej zručnosti končí koncom prvého ročníka tréningu. A dochádza k porušeniu ontogenézy. Dieťa, ktoré nedokončilo jednu etapu vývoja - bez toho, aby si vytvorilo písomnú zručnosť, pokračuje do iného - vývoj písaného prejavu. To nie je ľahostajné k samotnej zručnosti - môžu to byť zvláštne chyby dysgrafického načasovania (tempo).

Špecialista na detekciu dysgrafie je len jeden - je to rečový terapeut, ktorý sa zaoberá porušovaním čítania, písania, písania. Ak má dieťa neurologické problémy v štruktúre poruchy, potom sa tiež pozerá neurológ, ale vo všeobecnosti je to práca hovoriaceho terapeuta.

- Jeden veľmi dôležitý bod. Často sa ma pýtam, čo sa rečový terapeut líši od defektológov, naozaj to čelím každý deň. Takže dnes moja matka mi hovorí: "Môj syn bol odvedený do bežnej školy, len musíme pracovať s defektológom." Vysvetlím: "S oligofrenopedagogikom?" Ona: "Nie". Ja: "Potom s kým? Nie s tiflopedágom? "

- Absolventi fakultných fakúlt defektológie majú hlavnú špecializáciu (surdopedagog, tiflopedagog, oligophrenopedagogue) a prídavný terapeut. Táto dodatočná špecialita dáva právo napríklad učiteľovi reči (defectológovi), aby pracoval ako učiteľ-rečový terapeut v profilovej inštitúcii. Znie to takto: strážca a rečový terapeut v škole pre deti II. Okrem toho fakulty defektológie univerzít majú oddelenie "logopedickej terapie", kde dostávajú odborného logopédia.

Spravidla sú títo odborníci, ktorí chcú zapôsobiť na mamičky alebo maskovať kakofóniu slova "oligofrenopedagogue", sú zastúpení ako "rečoví terapeuti - defektológovia". Môžu byť zastúpení "rečoví terapeuti - defektológovia" a tí, ktorí absolvovali oddelenie fakulty fakulty predškolskej defektológie. Tí, ktorí absolvovali oddelenie logopédie, sú veľmi citliví na svoju špecializáciu a nebudú nič vymýšľať.

V niektorých diplomoch rečových terapeutov je záznam "špeciálny psychológ", toto je synonymum pre slovo "defectologist". Táto špecialita dáva právo pracovať v predškolskej vzdelávacej inštitúcii ako rečový terapeut alebo defektológ.

V zdravotníctve je algoritmus tvrdší. Napríklad k obnoveniu reči po cievnej mozgovej príhode, alebo spôsobiť, aby hlas po operácii na hrtanu, na prácu s deťmi po chirurgickom zákroku na čeľuste a pery (na rhinolalia), opraviť zajakavosti môže len logopéda, ktorý študoval na katedre logopédia.

Speech Therapist (defectologist) zaoberá sa akoukoľvek poruchou reči, ktorá môže byť v samotnom prejave, ako aj vo svojom návrhu. Spravodlivý terapeut pracuje spravidla s normotropnými deťmi. Ale aj pri vážnych poruchách reči (alalia, dysartria, zakaľovanie) sa tiež zaoberá rečový terapeut.

- Dieťa v 2.6 hovorí len pár slov ako "Mama, otec, Baba". Dali ZRR, predpísané piť pantokaltsin. Musím ísť na rečovného terapeuta? A čo robiť, aby ste hovorili dieťaťu?

- 2.6 - to je vek, kedy je skutočne možné zaviesť funkčné oneskorenie vo vývoji reči. V tomto veku normotypické deti hovoria o dlhých, bežných vetách.

Nebudem odpovedať na pantokaltsin, to nie je moja kompetencia. Moje odporúčanie je, aby sa dieťa čo najskôr prejavilo ako dobrý terapeut, pretože už je zjavné oneskorenie v prejave. Opakujem znova: v roku by malo byť asi 5 - 10 slov, za 2 roky - krátka fráza, za tri roky - bežná veta pozostávajúca z 4 - 5 slov. V tomto prípade neexistuje taká vec.

Ako pomôcť hovoriť?

- Čo robiť, aby ste hovorili dieťaťu? Najjednoduchšie odporúčania pre mamičku?

- Môžete si dohodnúť hry s dieťaťom, povedzte všetky slová v hre. Ak je dieťa veľmi malé, musíte sedieť, aby ste mali oči na jednej úroveň s očami, aby mohol dobre vidieť vašu artikuláciu. Pokúste sa hovoriť rovnakými slovami, krátkymi frázami. Zjednodušte svoj vlastný prejav na dvojslabové slová ako "mama", "otec", to znamená, že môžete zavolať topánky krátke slovo "roboty", pes - "av" a tak ďalej, pokúste sa prísť sami. Nezabudnite zjednodušiť meno dieťaťa: nie Dementy a Dema, nie Arseny, ale Senya.

Zjednodušiť expresiu a artikuláciu, napríklad pre použitie slova s ​​tými zvukmi, že dieťa už vie, ako hovoriť, to znamená, že "n", "m", "b", sa zdá, že najprv sa objaví v reči detí na celom svete. Premýšľajte o spoločnom albume, vložte jednoduché obrázky alebo fotografie príbuzných a krátko ich pomenujte podľa mena a kto je členom rodiny. Vytvorte krátke schematické návrhy.

Ak ste už zadali mnoho názvov zvierat, povedzme "mačička", "Av", "Peter" - Kohútik, "lo-lo" - tučniak, "Míša" - medveď, môžete pridať k nim krátke slovné akciu: "Choď, Misha "," Go, Petya "a tak ďalej. A postupne dieťa porozumie jednoduchému algoritmu reči.

Ale je lepšie obrátiť sa na rečovného terapeuta, pretože v 2.6 rokoch sa môžete nielen zaoberať rečou, ale rozvinúť aj vyššie mentálne funkcie.

- Aké rady máte pre spoločné rodičovstvo s dieťaťom?

- Dovoľte mi uviesť niekoľko veľmi známych a vysoko kvalitných výhod. Toto je príručka Helen Mikhailovna Kosinova o vývoji slovnej zásoby a gramatiky. Pre mladšie deti je to album od Olgy Andreevny Novikovskej, album Svetlany Vadimovovej Batyaevy. Existuje niekoľko výhod pre batoľatá, pre deti predškolského veku Tatiana Alexandrovna Tkachenko, Olga Aleksandrovna Bezruková, Olga Evgenievna Gromová. Vo všeobecnosti sa pokúste vybrať knihy, kde sú jasné veľké obrázky a jasné pokyny.

Kedy začať znepokojovať?

- Kedy presne potrebujete dávať pozor, aby sa niečo pokazilo? Na výslovnosť ktorých zvukov by sa mala venovať osobitná pozornosť a pokúsiť sa ich opraviť sami? A povedzte mi o logopedických záhradách: prečo sa niektorí z nich obávajú oboch oheň a ako pomáhajú dieťaťu?

- Presne je potrebné venovať pozornosť charakteristikám správania sa dieťaťa a absencii prejavu, a to kombinácii týchto dvoch faktorov. Keď dieťa nevyzerá do očí, keď sa dieťa nereaguje na meno, keď dieťa nemá jednoduché inštrukcie, nebude komunikovať s rodičmi, aktívne dosť a akosi nepatričné ​​pohyby, beží, "mával krídlami", a nie je pochýb o tom - to je príležitosť aby šiel k lekárovi.

Verím, že to nestojí za to, aby ste opravili zvuky sami, ale profesionáli by to mali robiť. Vo všeobecnosti by sa dieťa malo pokúsiť správne hovoriť správne, aby dieťa vidí artikuláciu.

Pokiaľ ide o logopedické záhrady, teraz táto sféra prešla veľkou reorganizáciou a čo sa tam stane a ako sa to deje, neexistuje žiadna definitívna odpoveď, pretože požiadavky sa neustále menia. Ale pred časom mi bolo dosť jasné, ako existujú logopedické záhrady a organizácia sa mi páčila v týchto materských školách. Dieťa sa každý deň zaoberalo rečovým terapeutom - to sú predné cvičenia pod vedením hovoriaceho terapeuta päťkrát týždenne. Ďalej: Keď sa deti chodili na prechádzku, rečový terapeut si zvykol dávať deti na individuálne lekcie, to znamená 2-3 krát týždenne, kde boli napríklad vydané zvuky. A v druhej polovici dňa učiteľ, ktorý mal aj ďalšie vzdelanie, vypracoval úlohy, ktoré poskytol rečovový terapeut.

Pozrite sa, koľko hodín! Okrem toho pedagóg v záhradnej terapii musel zahŕňať rečové práce v režimových okamihoch: opýtajte sa na konkrétne otázky a požiadajte dieťa, aby znova a znova opakoval rečové konštrukcie. Takáto príprava kvalitatívne odlíšila tieto deti od ostatných, zvyčajne: deti v skupinách logopedickej terapie, najmä s FFN, boli pre školu dokonale pripravené. A absolútne sa nemusíme báť, to znamená, že sa nemusíme len báť, ale bolo absolútne nevyhnutné viesť dieťa tam.

K dnešnému dňu sa situácia trochu zmenila. Zatiaľ čo v záhradnej terapii existovali tri skupiny: skupina pre deti s celkovou hypopláziou reči; skupina pre deti s porušením zvuku; skupina pre zakričanie detí - teraz počet týchto skupín klesá. Napríklad, porušovanie zvukoproiznosheniya stiahnuté za logopedickej záhrad, a zostávajú deti s pomerne komplexné poruchy: buď je neverbálnej deti alebo sú deti s niektorými sprievodnými porúch so zložitou štruktúrou defektu. Preto neviem, či to stojí za to, aby tam bežné dieťa ísť a s najväčšou pravdepodobnosťou sa tam ani nedostane.

Kedy potrebujete rečový terapeut?

- Ako si vybrať reči terapeuta? Čo by som mal hľadať? Existujú vládne strediská, kde pracujú s deťmi?

Otázkou je, ako si vybrať rečovného terapeuta, aké sú profesionálne požiadavky. Prvým z nich je, samozrejme, diplom vzdelania. Každý rečový terapeut musí mať diplom vyššieho vzdelania. Rečový terapeut nevyhnutne ukončí pedagogickú strednú školu, fakultu defektológie, stoličku "logopedickú". V súlade s tým, že diplom musí byť položka "učiteľ-terapeut" a "učiteľ (napríklad v prípade, že ministerstvo logopédia) Ruský jazyk a literatúra pre deti zo špeciálnej školy 5. druh", teda pre deti s ťažkými poruchami reči.

Rečový terapeut by mal prísť na malé dieťa so svojím prínosom. Je lepšie, aby boli jasné obrázky. Obrázky a všeobecné výhody by mali byť veľa. Samozrejme, rečový terapeut musí mať krásny gramotný prejav. Rečový terapeut musí nevyhnutne nájsť prístup k dieťaťu, to znamená začať komunikovať a prieskum by sa mal uskutočňovať vo forme hry.

Dobrým kritériom je odporúčanie, najmä ak sa odporúčajú rodičia, ktorých deti úspešne spolupracovali s týmto rečovým terapeutom.

Existuje štátne stredisko, kde pracujú s deťmi? Samozrejme, že je. K dispozícii sú aj materské školy a polykliniká. Ale, pokiaľ viem, existuje veľmi vysoké pracovné zaťaženie.

- OČi je rečový terapeut potrebný, ak neexistujú žiadne špeciálne problémy, s výnimkou skreslenej výslovnosti "sh" a "ž"?

- Možno viete a nerobte nič. Často hovorím, že tam bolo veľa ľudí, ktorí mali zvukoproiznosheniya porušovania, ale napriek tomu ich príspevok k histórii pomerne vysoká, to znamená, že v skutočnosti to nemalo zabrániť im v histórii. Ale ak je to dievča a dievča si často vyberá profesiu reči alebo profesiu priamo súvisiacu s rečou, potom nesprávny zvuk môže zasahovať do jej života.

Môžem vám povedať, že ma nebudem obávať, ak človek skreslí zvuky, rýchlo si na to zvyknem. Samozrejme počujem, ale snažím sa nevenovať pozornosť tomu, čo je vlastnou osobou. Ale v našej krajine, v našej kultúre, v našej spoločnosti nie je bežné vyslovovať zvuky skresleným spôsobom, považuje sa to za porušenie určitého štandardu.

Ak rodičia chcú dať dieťaťu zvuky, samozrejme ich podporujem ako špecialista, pretože v tomto nevidím žiadne problémy. Nie je to veľa tried, ktoré by v skutočnosti znamenali jeden zvuk, to je jedna artikulácia pre oba [w] a [w], keď vyslovujete druhý zvuk, pridá sa iba hlas. Nevidím žiadne osobitné ťažkosti, je to jednoduché v detstve.

Zmätok so zvukom

- Podľa vedúceho školy, deti, ktoré deformujú zvuky, nebudú schopné správne písať. informácie v hlave sú deformované. Je to tak?

- Myslím, že učiteľ neznamená skreslenie, ale nahrádzanie zvukov. Stručne vysvetľujem: skreslenie zvuku je to, ako sa zvyčajne nemôže hovoriť v systéme jazyka, v tomto prípade ruský. Napríklad, nehovor medzi zubami, bočnými zvukov, hrdelným "r", ale v tomto prípade, že dieťa chápe, že hrdelný zvuk, ale nie je tam žiadny hrdelný písmená na písmená, takže táto chyba nemôže byť.

Ale v prípade, že dieťa, napríklad namiesto "w" hovorí "c", "Sasha" znie ako "Sasa", neskôr v liste, taká chyba môže byť spôsobené tým, že dieťa zle vníma zvuk k uchu, nahradí ho do kĺbu, v uvedenom poradí, a potom nahradí písmeno. V tomto prípade hovoríme o porušovaní hlasu z hovoreného zvuku a o takomto narušení môže povedať len rečový terapeut.

- Ha rozhovor v škole s rodičmi bol povedané, že zle hovoriace deti narúšajú informácie a potom píšu zle. Váš názor?

- Skôr, rečový terapeut mohol povedať: "Prosím, dať deti zvuky pred školou, ak nemáte, potom sa tento list bude mýliť." Teraz je mnoho rodičov dostatočne vzdelaných, aby ľahko prijali toto kontroverzné vyhlásenie o viere.

Ak dieťa nahradí zvuky, toto je porušením sluchového zvuku, to znamená, že nesprávne počuje zvuky, v skutočnosti môže byť písmeno nahradené písmenami. Ak dieťa hovorí zle, znamená to, že povolí v ústnom prejave agrammatizmy, to znamená, že nesprávne používa koncovky podľa pohlavia, čísla alebo prípadu. Napríklad dieťa hovorí: "Vtáky sedia na stromoch", - v norme ruského jazyka "v stromoch", v danom prípade, ako dieťa hovorí, tak to môže písať.

Ak to nie je opravené včas, potom sa môže zmeniť na písomnú reč. Všetky abnormality - agrammatizmy sa objavujú v 3. - 4. ročníku, keď sa objaví ich vlastný písomný jazyk.

- EAk dieťa v ústnej reči hovorí, že "v", potom "l", on a na list zmätia tieto listy? A ak dieťa presmeruje slabiky na miestach, potom prejde na list?

- V prípade, že dieťa je zmätený, "in" a "L", je skreslenie zvuku, dieťa hovorí: "dvugubnoe" [l], nejasne pripomínajúce zvuk [v], "light", "loď". Takéto porušenie by nemalo mať vplyv na list, pretože sa jedná o skreslenie, alebo inými slovami, svalového ochorenia - poruchy artikulačné ústrojenstva svalov, porušenie anatomické štruktúry. To sa môže stať, ak má dieťa hrubé porušenie phonemického vypočutia. [B] a [l] - zvuky z rôznych fonetických skupín, zvyčajne sa ich deti vyznačujú ušami.

Ak dieťa zamieňa alebo upravuje slabiky, nazýva sa to porušenie syllabickej štruktúry. Toto narušenie môže tiež ísť do písmena: k porušeniu slabičné štruktúre ďalej pridáva k porušeniu tvorby jazykový rozbor a syntézy, dieťa správne identifikuje prvý zvuk, druhý zvuk správne alokovať slabika slova alebo slabiky križovatky. Výsledkom je, že na základe narušenia tvorby lingvistickej analýzy a syntézy vzniká dysgrafia.

Oneskorenie vo vývoji reči

- Aký je postup pre ZRR? Aké sú vyšetrenia? Potrebujem EEG, UZDG, MRI? Dieťa na úrovni 3,7 takmer nehovorí, aké sú dôvody? Ktorí špecialisti chodia do tried? Čo môže mama robiť?

Aká je diagnóza a liečba alaly? Do akej vekovej hranice je možné opraviť problémy s rečou? Čo ak dieťa nechce trénovať a opakovať?

- Nie je možné prideliť skúšku v neprítomnosti. Na začiatku je potrebné navštíviť neurológov. Neurológ nutne hľadá dieťa, jeho reflexy, koža, hovoriť s ním podrobne mama pýta rozvoj dieťaťa tehotenstva a pôrodu, a až potom, čo toto vyšetrenie je menovaný. Áno, môže to byť encefalogram (EEG) a Doppler (UZDG), ale je možné, že sú potrebné ďalšie testy.

MRI je pomerne zložité vyšetrenie, zvyčajne sa predpisuje prísne podľa indikácií. To znamená, že ak napríklad dieťa má nádory, nádory, cysty alebo niečo podobné, potom áno. Opakujem, že všetky tieto vymenovania urobil lekár (v tomto prípade neurológ), žiadny iný špecialista nemôže vymenovať takéto vyšetrenia.

Prečo dieťa z 3,7 nehovorí, čo spôsobuje? Existuje veľa dôvodov. V neprítomnosti je nemožné vôbec zistiť, ale aj v dennom rozhovore možno dôvody len aproximovať. Áno, môže to byť vnútromaternicové problém, mami choroba, choroba dieťaťa, environmentálne faktory, toxikosa prvej a druhej polovici tehotenstva, tehotná opuch, prípadné komplikácie pri pôrode, rýchle dodanie, cisársky rez. Pravdepodobne stojí za to dokonca aj zastaviť, pretože sa to môže stať a všetko bude v poriadku, alebo sa v tomto probléme neukazuje jasne.

Bohužiaľ, nemáme nájsť príčinu, ale na niektorých objektívnych vyšetrení, ako je napríklad Doppler, je možné zobraziť podrobnosti o prietoku krvi, napríklad, nie sú tam žiadne problémy s prítokom a odtokom žilovej. To sú však nepriame dôvody, ktoré pomôžu neurologovi porozumieť neurologickým príznakom.

Ďalšia mama sa pýta, či u detí alalia, akú diagnostiku a liečbu. To môže určiť neurológ (diagnóza je vykonaná psychiatrom), predpíše vyšetrenia a liečbu, potom mu bude odporučiť rečový terapeut a urobí logopedickú záver.

V akom veku sa môžu problémy s rečou opraviť? Záleží na tom, aké problémy. Ak nie je reč v troch rokoch, musíte čo najrýchlejšie a najlepšie do troch rokov začať sa zapájať do formácie a vyvolať reč. Ak napríklad päťročné dieťa už rozvíja lexiko-gramatické, foneticko-gramatické kategórie, pracuje s kvalitou reči. Ak však dieťa nehovorí o piatich, šiestich, sedem a tak ďalej, musíte sa s týmto dieťaťom ešte vysporiadať. Áno, samozrejme, kvalita bude horšia a prognóza je horšia, ale až do obdobia, povedzme puberty, aktívne by som radil rodičom, aby sa nevzdali, nezúčastnili sa na dieťati.

Vidíte, ak dieťa nie je Mowgli a je v spoločnosti, v spoločnosti, potom chápe, že potrebujeme reč, že všetci hovoríme, vidí to a uvedomuje si to. Potom má príležitosť hovoriť až po puberte. No, ako hovoriť: naučte sa hovoriť slová a frázy, povedzme. Ak dieťa nežije v spoločnosti, najnovšie obdobie je šesť rokov. Ak sa dieťa do šiestich rokov nevyťahuje z divokej komunity, teda z prostredia zvierat, potom je takmer takéto dieťa takmer nemožné hovoriť.

Čo ak dieťa nechce trénovať a opakovať? Začnite, pravdepodobne, to isté nie z pracovnej reči a z práce s psychológiou, pretože tam možno problém nie reč. Existujú deti absolútne nezrelé a musíte začať hrať a hra bude mať túžbu opakovať a komunikovať. Teraz existuje veľa herných terapií (smernica a nepravidelná, piesok, flortaym atď.).

dvojjazyčný

- Chcel by som vedieť váš názor na dvojjazyčné dieťa. Porozprávajte sa, ako najlepšie vyučovať dieťa do iných jazykov, či je potrebné, aby jeden z rodičov hovoril s dieťaťom v dvoch jazykoch alebo podľa pravidla "jedna osoba - jeden jazyk"?

- Musíme si uvedomiť, že je tvorená až na päť rokov, to znamená, že za päť rokov - to je pre dospelých, takže v prípade, že dieťa spadne do akejsi oneskorenie reči, ktorá je až o tri roky nežiaduci tvar a to v štruktúre nášho jazyka - pár slov, krátke vety, alebo nie sú vôbec, potom samozrejme zavedenie druhého jazyka takéhoto dieťaťa je plné, pretože neabsorbuje ani systém materinského jazyka. Ak sa dieťa dobre vyrovná s jeho rodným jazykom, to znamená, že dobre rozumie, napríklad ruský jazyk, potom nie je nič zlého s ním hovoriť v druhom jazyku. Možno, že v tomto prípade dôjde k miernemu oneskoreniu vo formácii prejavu v oboch jazykoch a celkovo - stále dosť slušný rozvoj, potom dieťa pozná dva jazyky.

Táto prax bola v Sovietskom zväze, v mnohých republikách bolo potrebné študovať materinský jazyk a druhý študoval ruštinu. A vieme, že prakticky všetci obyvatelia bývalých sovietskych republík, s výnimkou vlastného jazyka, vedia perfektne druhý ruský jazyk.

V ktorých prípadoch stále neodporúčam hovoriť naraz v dvoch jazykoch? Ak dôjde k hrubému omeškaniu reči alebo k absolútnemu prejavu, potom je pre dieťa lepšie hovoriť v jednom jazyku, bez ohľadu na to, čo. Je jasné, že Rusi - veľmi ťažký jazyk, a to je skvelé, keď prvý - ruský jazyk, jednoducho z toho dôvodu, že je bohatý, krásny, rozmanitý, a niekto, kto vie, rusky, a môže dobre naučiť sa iný jazyk.

Vo svojej praxi sa dieťa s podobnou situáciou, pápež - španielsky, materský - ruský, žili vo Valencii, dieťa hovoril v dvoch jazykoch, matka s ním hovoril v ruštine, povedal pápež v španielčine, a to aj v katalánčine, ale stále viac ako bol prítomný presne španielsky jazyk. A dieťa sa dostalo do situácie tohto dvojjazyčnosti v prítomnosti malého oneskorenia, s ktorým by sa podarilo, ale potom aj moja matka zaujala aj bonnu, ktorý poznal angličtinu. A bolo nejaké zmätok: dieťa okamžite s tromi jazykmi, veľmi malé dieťa, mal dva roky malý.

Hneď som sa opýtal mojej matky na otázku: ako dieťa reagovalo na vzhľad bonny? "Negatívne," povedala moja matka, ale to je pochopiteľné, dieťa bolo už dosť veľké a zrazu, bez akéhokoľvek dôvodu, sa dostal do stavu bezmocnosti. Keď som sa pozrel na dieťa, radil som rodičom, aby odstrániť všetky jazyky na krátky čas, okrem španielčiny, pretože dieťa ide do materskej školy, kde deti hovoria španielčinou, "ale v každom prípade vaše dieťa bude vedieť, pretože ste rodený hovorca, často prichádzate do Ruska. "

Moja matka prijala moje rady a do šiestich mesiacov hovorila so svojím synom iba v španielčine. O šesť mesiacov neskôr som sa pozrel na toto dieťa, hovoril perfektne španielčinu a keď som sa ho opýtal v ruskom jazyku, pochopil. Od tej chvíle bolo jasné, že dieťa je celkom v španielskom systéme a práve začne hovoriť aj v ruštine.

Otázky čitateľov

- Dievča v 2,5 rokov hovorí veľa, ale niekedy na začiatku trestu veľa koktají. Je to normálne?

- Je veľmi ťažké povedať v neprítomnosti, stuttering it alebo poltern (zapinka). Áno, môže to byť len prekážkou, a to prejde. Možno je to koktanie, to znamená, že to nie je len prekážka, potom - áno, musíš ísť na špecialistu, a nie na jedného: na neurologa a logopédia. Musíme pracovať na dýchaní, na plynulosti prejavu.

Niekedy sa to stane v takom veku, pretože dieťa začne hovoriť násilne a veľa hovorí, takže artikulárny svalový aparát sa nedokáže vyrovnať, dieťa sa začína koktávať. Môže to prejsť sám, ale je lepšie, aby špecialista vyzeral.

- Dievča v 1.8 hovorí o svojom bláznovstve, môžete len rozlíšiť "mamičku", všetko ostatné nie je jasné. Musím niečo urobiť?

- 1.8 je vek, keď sa objaví krátka fráza a deti zvyčajne majú veľa slov. Dieťa má oneskorenie reči: dieťa nehovorí slovami a krátkymi frázami.

Musím niečo urobiť? Už som odpovedal na podobnú otázku, pozri vyššie.

- Dieťa navštevuje materskú škôlku v septembri a bude najmladším v skupine. Budú mať deti, ktoré sú takmer o rok staršie a sú veľmi plynulé a plynulo hovoria. Takýto rozdiel neublíži dieťaťu? Alebo naopak, pomôžte hovoriť?

- Nie, to neublíži. Naopak dobrý, jasný a dostatočne správny prejav starších detí je dobrým príkladom pre dieťa. Neviem, pomôže to hovoriť alebo nie, pomôžu rôzne situácie, ale môže to byť aj to, že to pomôže.

- Dieťa malo tri roky, normálne sa vyvinulo až do dvoch rokov, bolo tam veľa samostatných slov a jednoduchých slovných spojení. V dvoch prejavoch epilepsie a reč postupne zmizla. Existujú nejaké metódy štúdia doma? Epileptológovia hovoria, že až kým sa útoky nezastavia, pokrok v reči nemôže čakať.

- Už som nazval tieto metódy, v zásade neexistujú žiadne iné metódy pre deti s epilepsiou alebo s iným porušením. Áno, súhlasím, až kým nie sú záchvaty rozbité, existuje vysoká pravdepodobnosť, že sa reč nebude aktívne rozvíjať, pretože každý útok hodí dieťa späť, nervové bunky umierajú, čo môže byť neskôr obnovené. Najdôležitejšou úlohou je zabrániť dieťaťu pred záchvatmi.

- Y mChlapec v 2.10 malý zásoby slov, jednoduché vety dvoch slov. Potrebujem kontaktovať špecialistu?

- Áno, dieťa má oneskorenie vo vývoji reči. Znova opakujem, že takmer tri roky by už mali byť podrobné frázy. Áno, prvý lekár je neurológ, a potom - nutne výlet k reči terapeut.

- Chlapec takmer tri roky hovorí takmer všetky slová, ale vo všeobecnosti je reč veľmi zlá. Polovica slov dokonca rodičia s ťažkosťami rozumejú, podivne vytvárajú návrhy (napríklad "ja, Nikita, nechodím" namiesto "idem"), neexistujú žiadne zvuky "p", "sh". Ako to môžu rodičia napraviť? Môže pomôcť rečový terapeut?

- Pokiaľ ide o zvuky, môžete počkať, pretože v tomto veku deti ešte nemôžu vyslovovať zložité zvuky. Môže pomôcť terapeut pomôcť s rozvojom reči? Áno, môže to pomôcť. Ak dieťa skreslí štruktúru vety - "Ja, Nikita, idem," namiesto "idem", tu hovorca začne pracovať na gramatike. Bez fanatizmu, ale musíte začať.

- Dievča v 2,5 hovorí rozmazlene, ponúka krátke a krivenkie. Neurológ predpísal pantogam a magneziu B6. Tam sú plány ísť do logopedickej záhrady, najprv v PCU. Čo by ste v tomto prípade poradili?

- Opakujem, že nie je mojou právomocou vyvrátiť alebo predpisovať lieky, ale môžem povedať, že veľmi často deti s takými sťažnosťami sú naozaj predpísané vitamíny a niektoré nootropné drogy, je to dosť bežná prax. Dieťa je stále malé a nie je možné povedať, prečo hovorí rozmazlene, nevyhlasuje veľké množstvo zvukov.

Skutočnosť, že idete na materskú školu alebo na skupinu SCP, je celkom oprávnená, je to správny krok. Preto sa dieťa najprv začína zaoberať psychológiou a potom s rehabilitátom a postupne sa zavedú triedy na stabilizáciu reči, výrobu zvukov.

- Je možné začať opravovať logoneurózu za tri roky? A či je potrebné liečiť prípravky?

- Liečba liekmi je manažmentom neurológov. Áno, mäkké sedatíva s kokatím dať. Ale musíme sa zaoberať povahou koktavania, prečo bolo dieťaťu predpísané túto drogu. Od veku troch rokov je dieťa vystavené riziku koketovania, pretože aktívny vývoj dieťaťa a túžba hovoriť často prevyšujú schopnosti kĺbového aparátu a môže sa stáť. Je možné, že veľmi rýchlo prejde a potom nebudú potrebné drogy. Ale ak to nie je falošná, ale skutočná zakokojenie, neurológ sa musí s tým vyrovnať.

Mám sa zaoberať dieťaťom troch rokov? Mám takú želanie: po prvé, ak dieťa reaguje tak aktívne a násilne na reč, potom vo všetkých ostatných oblastiach by malo byť úplné pokoj. Možno má zmysel obmedziť jasný vývoj reči dieťaťa, nech veľa hovoriť v rodine, ale povedzme, obmedziť komunikáciu s ostatnými deťmi. Bolo by pekné ísť na dovolenku na more, v horách, vybrať si rôzne nádherné miesta na odpočinok, aby nervový systém dieťaťa bol pokojný, to znamená, že toto obdobie by sa malo konať v trochu uvoľnenom stave. Tentokrát.

Po druhé: je možné, že toto dieťa stratilo svoj dych. Potom je celkom možné pracovať s dýchaním. Samozrejme, po troch rokoch je úroveň arbitrárnosti stále nízka, ale ľahké dýchacie cvičenia v hernej forme môžu byť vykonané.

- Dieťa vo veku 3,5 rokov mení slová "g" a "d", "k" a "t" slovami. Čo mám robiť?

- Je to jednoduché: spojte sa s logopérom. Je to veľmi malá chyba, niekoľko relácií - a rečový terapeut dáva tieto zvuky dieťaťu a automatizujete ich len a zadáte ich do reči.

- Ako správne rozvinúť reč u dieťaťa? 1.6 Kto hovorí pár slov? Aké základné prístupy používať?

- V 1.6 s dieťaťom musíte aktívne žiť v hre. Venujte svojmu dieťaťu veľa času. Áno, má s tebou aj osobný čas, ale čo je najdôležitejšie, ak hráte s dieťaťom, potom s ním hrajte kvalitatívne. Prvé hračky čo? Sú to zvieratá, autá, bábiky - volajte ich jednoduchými slovami. Skôr som už povedal: lyala, kitty, av, a tak ďalej. A stavať nejaký príbeh, nejakú hru, potom bude mať záujem dieťa s vami a jednoducho preto, že s ním budete hovoriť v prístupnom jazyku. A vo všeobecnosti deti v tomto veku veľmi radi interagujú s dospelými, len žijú s dieťaťom a radujú v tejto komunikácii a všetko bude s vami v poriadku.

- Kedy začína dieťa jasne vyslovovať zvuky, najmä "p"? A ak papá uchopí, to neznamená, že dieťa taktiež kopíruje a kopíruje aj to?

- Ak sa dieťa začalo správne rozprávať, s najväčšou pravdepodobnosťou už nepodoboval pápeža. Preto sa kĺbové zariadenie zachováva, je dostatočne správne - dlhé, široké, nie úzke sublingválne väzivo, tzv. frenum a dobré vibrácie špičky jazyka. A dieťa sa už vyrovnalo správnej výslovnosti tohto zvuku. To znamená, že v systéme jazyka to sú to, čo hovoria, a začal to hovoriť bez kopírovania svojho otca.

Môžem sa pokúsiť ako otec? Možno, ale už mu môžete povedať, že je to v našom jazyku tak zlé, že to potrebujete inak.

Môžem vám dať príklad: keď bol môj syn malý, začal som pracovať s deťmi na produkcii zvukov, pre mňa sa deti vrátili domov. Môj syn bol malý dva roky a on stál vedľa mňa a sledoval, ako som dal zvuky iným deťom. Hovoril úplne čisto, vyslovoval všetky zvuky a náhle začal napodobňovať niektoré deti. Snažil sa - a to nebol, pretože v zásade, ak dieťa chápe, že tomu tak nie je, to nepovedie.

[P] je zvukový zvuk, ktorý sa objavuje dostatočne neskoro v reči, je prípustné, ak je rýchlosť vývoja reči blízka piatim. Ak všetko ide podľa plánu, nebojte sa.

- V akom veku by ste mali prijať opatrenia na normálnu výslovnosť "l", "p"? Chlapec má 1 rok 10 mesiacov.

- Za 1 rok a 10 mesiacov - to nie je nutné. Ak už začal hovoriť tak dokonale, s najväčšou pravdepodobnosťou má jazykové darčeky, takéto dieťa sa dokáže vyrovnať s výslovnosťou zvukov. Ale aj keď niečo nie je v poriadku so svalmi, to nie je veľký problém, myslím si, že rečový terapeut môže dobre pomôcť.

- Dievča vo veku 4 stupňov "p", jej rodičia zakazujú jej povedať "p", ak sa nepodarí. Musím sa obávať môjho veku v tom čase?

- Keď dieťa začne deformovať zvuk, nevedie špičku jazykového svalu, ale koreň potom s najväčšou pravdepodobnosťou má problémy vyslovovať tento zvuk. To znamená, že dieťa si uvedomilo, že niečo musí byť spustené a čo začalo bolo pravdepodobne začaté, s najväčšou pravdepodobnosťou sa samotný zvuk nezobrazí. Opakujem však, že všetky odporúčania by mali byť dané vnútorne dieťaťu, stále potrebujete vidieť, či je uzda krátka alebo že špička jazyka je slabá, to je funkcia rečového terapeuta.

Je potrebné zakázať zvuk? Možno, a je to potrebné. Je tu niečo, nesprávny akustický vzor nie je pevný. Aj napriek tomu je nesprávna absencia zvuku. Štyri roky je vek, ktorý je celkom vhodný na výrobu zvuku. Zdá sa mi, že sa len potrebujete ukázať špecialistovi a on vám odpovie na túto otázku.

- HPrečítali ste román "Logopedista" od Valeryho Votrina? Ako hodnotíte túto prácu?

- Nie, tento román som nečítal, ale viem, že rozprávanie je postavené v mene hovoriaceho terapeuta, hlavné postavy sú rečový terapeut a novinár, rovnako ako my teraz. A čo presne chcú zachovať jazyk krajiny. Dobrá správa. Áno, ďakujem, čítal som.

Samozrejme, že - pokiaľ ide o čistotu jazyka, za zachovanie ruského jazyka, pre ľudí hovoriť pekná a dobre (špalda, vrátane zvukov), mám príklady štandardov v odbore logopédi. Jeden z dôležitých filmov pre mňa - toto je "kráľ hovorí." Po prvé, samotný film je krásny. Po druhé, herec hrá absolútne profesionálne hlavnú úlohu logopédia, môžem povedať, že techniky, ktoré sú tam uvedené, sú veľmi účinné. Myslím, že je to dobrý príklad popularizácie našej profesie.

A druhý - známy film "Pre rodinné okolnosti", kde je rečovým terapeutom Rolan Bykov. To je vtip, paródia logopéda, ale zlyhal, keď pevne prilepené na logopéda na mnoho rokov. A ja mám vždy a všade hovoriť, nedaj bože, aby sa tak v mojom živote, pretože bohužiaľ nie je profesionálny výber žiadateľov, to znamená, že mnoho študentov, ktorí žiadajú o miesto v oddelení logopédie proste neviem, ako sa vyslovuje zvuky. Preto je v určitom zmysle aj veštinový film. Samozrejme, je to urážka pre túto profesiu. V sovietskych časoch to bol vtip a teraz, bohužiaľ, to nie je vtip, v tom je zrno pravdy.

- Z akého dôvodu sa veľa absolútne zdravých a rozvinutých detí s bohatou pasívnou slovnou zásobou neskoro rozpráva? Je to trend?

- Nie, táto skutočnosť nie je tendenčná. Snažte sa tento jav vysvetliť niekoľkými spôsobmi, ale toto je len hypotetické, zdôrazňujem toto slovo:

1. Existujú takzvané "detské obchody", pre ich reč sú veľmi kritické. Nesúhlasia s výsledkom, takže mlčia alebo hovoria niekoľkými autonómnymi ("vo svojom vlastnom" jazyku).

2. Existujú "deti - produkty extraverteného sveta", to znamená, že kopírujú svet. Uvediem príklad. Mnohí rodičia vidia, že ich deti len zaspávajú, chovné chlapci alebo babičky povedajú deťom, že mama a otec pracujú veľa. Tento príbeh je zakomponovaný do výroby bábiky so zavretými očami a predstavte si, že deti rád hrajú s týmito bábikami, pretože to je premietanie ich vlastného sveta. Takže dieťa, ktoré všetko dobre rozumie a mlčí, vytvára jednosmernú komunikáciu podľa typu práce s počítačom, s ktorým nemožno hovoriť.

Napriek tomu, toto sebavedomie, a preto by nemalo byť, a pomôcť nám bohatú históriu ľudského rozvoja. Deti z roka by mali začať skúšať svoje artikulačné prístroje. Oneskorenie reči môže byť iné. Povedzme, že dieťa hovorilo, rodičia boli dosť. Ale keď dieťa spadne počas lekárskeho vyšetrenia na logopéda, ukázalo sa, že dôjde k oneskoreniu, nižšia úroveň v porovnaní s jeho potenciálnu úroveň rozvoja reči.

Ak sa dieťa začne hovoriť v čase, potom je vlastná výroba nedokonalé produkt sám nevadí, nestará sa, ako hovoriť, tak dlho, ako to bolo veľmi prejav radosti z procesu rozprávanie a radosť, ktoré vydal príjemný dospelý (rodinní príslušníci sú zvyčajne veľmi citovo reagovať na prvé slová dieťaťa). Našťastie takéto deti stále existujú.

- Dieťa začalo hovoriť o 4 roky. V piatich alebo šiestich nebolo toľko zvukov. Za 8 rokov - problémy v písaní, chýbajú písmená slovami. Dieťa je nepozorné a kreatívne, môže byť rozptýlené. Môžem urobiť niečo pre leto?

- Je to možné a nevyhnutné. Odporúčam rozšíriť kvalitatívnu konzultáciu s rečovým terapeutom, ktorý sa zaoberá rozbitím listu a písania. Možno, že to nie je hodina, ale dvojhodinová konzultácia, v ktorej bude hovorca hovoriť podrobne, ako sa s dieťaťom zaoberať, prinesie výhody, ktoré môžete urobiť. Osobne sa mi veľmi páčilo poradiť takýmto rodičom, pretože ak je rodič motivovaný, kladie si takúto otázku, potom sa s najväčšou pravdepodobnosťou splnia moje odporúčania. Prosím, prosím, s veľkou túžbou vám pomôžeme.

- Chlapec má skoro 5 rokov, nehovorí dobre, nevie, ako stavať rozsudky, nerozhoduje "p" a "l", hovorí s monosyllabickými vetami. Aké sú jeho šance?

- Päť rokov je stále veľmi dobrý vek, aby sa stabilizovali všetky funkcie vrátane reči. Pred sebou do školy, dva roky aktívny, veľmi odporúčam organizovanie kvalitné zamestnanie nielen logopéda, ale aj s psychológom, pripojte relácie s Neuropsychology, a začať s úpravou sensorimotor, zapnite kognitívne korekciu. Chcel by som, aby mal psychológ s dieťaťom vyvinúť vyššie mentálne funkcie. Pokiaľ ide o logopéd, že je potrebné rozvíjať a lexikálne a gramatické a fonetické a phonemic stranou, jedná sa o zásadne odlišné triedy.

Ak vaše dieťa má problémy s dýchaním, s prozódia, potom budú musieť pripojiť nejakú opravu hardvéru, ako je biofeedback, tvoriť bráničné dýchanie, to bol dlhý výdych. Možno, ak má dieťa problémy so sluchovým vnímaním, pripojte Tomatis. To znamená zahrnúť komplexnú korekciu, potom bude mať úspech. Integrovaný prístup vykresľuje každé dieťa.